哑巴英语怎么解决 怎样克服哑巴英语?

所谓”哑巴英语”,就是极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力。哑巴英语是英语教学的痼疾,要改变这种现状必须注意英语教学的”应用”与”实用”。

哑巴英语怎么解决 怎样克服哑巴英语?

【介绍】

所谓”哑巴英语”,就是极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力。哑巴英语是英语教学的痼疾,要改变这种现状必须注意英语教学的”应用”与”实用”。


哑巴英语怎么解决 怎样克服哑巴英语? -1

【原因】

中国式的英语教育就是识记单词和教育学生如何用死板的语法知识来做题,不重视听力和口语的表达。更不教学生如何从宏观层面上用英语进行思维、并利用学过的单词和语法知识进行临场造句!

【如何解决】

首先是教材必须与生活接轨。教学活动必须满足学生的需要,教材内容必须与学生生活紧密联系起来,如日常礼仪、日常用语、口语交际、阅读材料必须要有鲜活的时代气息和鲜明的民族特色,符合学习者的民族习惯。比方说,见面”拥抱”是西方国家的常见礼仪,但在中国人眼里却是难以接受的。”圣诞老人”的故事,西方人耳熟能详,而大多数中国人却冷眼旁视。学生学了不能用,又何苦逼着学生学呢?

 其次是教学必须有浓郁的生活气息。语言存在的意义是表情达意,相互交流,教学活动中必须重视学生氛围的营造,学习情景的创设,让学生在具体的语言环境中学、用英语,边学习,边实践,以用促学,学以致用。比如,教表示家庭成员的词汇时,教师可让学生带来”全家福”照片,并让学生互相介绍自己的家庭;教人体部位的词汇时,可让学生相互做”摸鼻子,摸眼睛”等游戏;教表示颜色的词汇时,教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品;教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时,教师可让学生运用这些词汇进行对话,互相介绍,彼此了解各自的爱好。https://www.ienglishcn.com/


【专家意见】

龚亚夫:现在关于英语教育议论很多,但是我认为它需要理清一下思路,我们谈英语教育从小学应不应该开英语课,几年级可以开。小学学英语会不会影响到母语,或者说语文没有学好是不是就把英语减少,这样能增加语文的学习。另外一个,我们到底在考试当中要解决什么问题,大家高考(微博)有一个说法,要解决“哑巴英语”的问题,还有的说法是高考如果是降低英语的分,提高语文的分,这样的话,就会使得英语热降温。

另外还有很多的社会上的舆论,认为英语跟评职称,跟录取、毕业等等这些结合在一块,要反对英语的强势。我觉得这些问题可能很多不是在一个层面上的,比如说咱们从最后一个说,职评、毕业是不是一定得要考四六级,或者说职评是不是不考英语就评不了职称,或者录取的时候英语达到什么成绩。

其实这些问题不是咱们英语教育的问题,它实际上是人力资源管理的问题。比如说大学到底考不考英语,到底英语是一年多考还是做统一时间的考试。其实它是整个评价改革当中的一个部门,考试其实只是评价改革当中的一个部分。我觉得这些问题好多没想清楚,现在我最关注的一个问题是什么呢?整个赞成学英语的,或者反对学英语的,或者认为小学别学英语,或者认为小学一定要学英语,两种观点我觉得有一个共同的地方,都认为英语是一种交流的工具。都认为语言是一种交流的工具,所以赞成学外语的人也是从这个角度来说。你看我要出国,我要就业,我要获取信息等等,都是从工具这个角度来看。

反对的也认为,我学了之后又没有用,不仅英语,数学也扯进来了,数学滚出高考。很强烈的一个要求就是,我学了那么多数学,最后顶多用一个加减乘除算一个工资,我学它干什么。我认为都是从工具性的角度来看英语的教育,来看数学的教育。

我觉得我们其实应该在这个问题上,社会上也好,教育行政部门,专家学者也好,老师也好,家长也好,应该对这个东西有一个清晰的认识。我觉得其实现在国际上很多的人,都在谈论这个问题。我们教给学生使用英语跟别人交流,这只是英语教育的其中一个目标。这个目标是外在的目标,而内在的目标是说我们通过英语学习,来培养人作为全人的发展。对他的心智有什么好处,对人的素质,人的素养,人的心态,人的品格,人的价值观的形成,对人的国际视野有什么好处。如果我们把这些问题想清楚之后,我们赞成英语教学的人可能需要改变我们的教学目标,改变我们的教学内容,改变我们的教学方法,包括测试的目标。

换句话说你到底检测学生什么,比如说高考要解决“哑巴英语”的问题,要增加真实的语境的语言能力。你仔细想想什么叫做真实的语境,中国的环境下什么叫做真实的语境。这些问题其实如果你要仔细分析一下,你会发现有很多的问题。咱们现在所谓的真实语境基本上是模仿英语国家,在英语国家的环境下进行交流的真实的语境。我们谈论的是人家环境下的日常生活的话题,购物、看病、吃饭、旅游、度假等等。这些东西是不是就是中国学生他学习英语一定要掌握的真实语境呢,换句话说是不是我们的孩子非要一定会谈论这些东西,才算掌握英语呢。就跟英语家学经常说的一个笑话美国人把中国人撞了,问他How are you,中国人回答说,Fine,thank you and you。还有一个版本说中国人到美国旅游,掉到山沟里面,美国警察看见说How are you,他说Fine,thank you and you。因为咱们学的就是这个,你说解决“哑巴英语”换句话说交流,你到底让学生交流什么。这个问题如果没想清楚,有可能改革达不到所想要的目的。比如说有些地方取消听力,有的地方增加听力,这些问题我认为我们英语教学界的人,或者社会上关心英语教育的人,专家学者各行各业,应该讨论一下我们今后到底应该做些什么。https://www.ienglishcn.com/

我自己提出来的一个目标,我们英语教育应该有三个目标,过去英语教育讲一个目标,communication。其实我认为这只是语言教育当中的一个目标。英语教育还有一个培养学生的思维,培养学生用另外一种语言的思维功能。这个实际上是一个很重要的价值,你学习外语之后,你了解了另外一种语言的思维方式。其实你学了英语对于你的汉语是有帮助的,如果你学好英语能促进汉语的发展。

我为什么说这个观点一会讲,另外一个目标我认为是社会文化的目标。我们不仅仅局限于说我们只是要了解英语国家的文化,我们只是知道人家到底是怎么样在交往当中,人家说你衣服很漂亮,汉语说不怎么样,或者说我从秀水买的很便宜,英语的人可能就说谢谢就完了。这些东西只是一种浅层的文化,我们可以通过英语学习,大家都比较认同的一种文化。或者说大家共同能交往的礼仪,我前一段时间设计教材当中设计什么呢,开门关门,我们语言教学当中都讲,但是从来没有讲你开门之后,是不是扶着门看看后面有没有人。国际上讲你要关注他人,不能说我推开自己走,你要关心后面有没有人。这种礼仪,看看后面有没有人,这就是国际通用的一种交往礼仪。

我们的英语教育不仅仅是说交给学生一些语言,不仅仅是交给他跟别人交流的能力,而是更深层次的思维的发展,一种思维的方式,一种品格的培养,一种素养的培养,我觉得通过英语教育,实现这个,这才是今后英语教育发展,应该追求的一个目标。

原创文章,作者:刘青,如若转载,请注明出处:https://www.ienglishcn.com/2901.html

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